ไม่มีอะไรที่เหมือนกับช่วงปิดภาคการศึกษาฤดูร้อนอันยาวนาน ซึ่งหักล้างการทำงานอย่างหนักที่นักเรียนและนักการศึกษาได้ทำไปตลอดทั้งปีการศึกษา ปรากฏการณ์ ‘การการเรียนรู้ถดถอยในช่วงฤดูร้อน’ เป็นปรากฏการณ์ที่มีงานวิจัยยอมรับว่าเกิดขึ้นจริง และยังพบอีกว่าความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนลดลงมากถึง 2.6 เดือน เมื่อพวกเขาไม่ได้มีการฝึกฝนทักษะต่างๆ ในช่วงฤดูร้อน 1
แนวทางของเราในการหาปริมาณการถดถอยของการเรียนรู้ในช่วงฤดูร้อน
ทั้งนี้ ข้อมูลจากโปรแกรมติวเตอร์เสมือนจริงของ Maths-Whizz ก็ตอกย้ำผลของงานวิจัยนี้ เพื่อประมาณการการถดถอยของการเรียนรู้ในช่วงฤดูร้อนของเรา เราศึกษานักเรียนที่กำลังเรียนโดยใช้โปรแกรม Maths-Whizz ซึ่ง ก) มีประวัติการเข้าใช้ Maths-Whizz ในช่วงปีการศึกษา 2014-15 หรือหลังจากนั้น ข) ไม่มีบันทึกการเข้าใช้งานใดๆ ในระบบในช่วงฤดูร้อนและ ค) จากนั้นจึงเริ่มประเมินใหม่ในช่วงต้นของปีการศึกษาถัดไป ความแตกต่างของอายุทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระหว่างการเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่กับสิ้นปีการศึกษาก่อนหน้า จึงเป็นตัวชี้วัดความแตกต่างในการเรียนรู้ระหว่างสองช่วงเวลานั้น
ผลการวิจัยด้านล่างนี้ อิงจากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนจำนวน 681 คนในสหราชอาณาจักรที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ที่เข้มงวด เราไม่มีเหตุผลที่จะต้องสงสัยว่าแนวโน้มจะแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดในภูมิภาคอื่นๆ แม้ว่านั่นคือหนึ่งในหัวข้อการวิจัยในอนาคต
การค้นพบที่สำคัญ
นักเรียนมีอายุทางคณิตศาสตร์ที่ลดลงโดยเฉลี่ย 0.20 ต่อหัวข้อ ซึ่งเท่ากับ 2.4 เดือนของการเรียนรู้ที่ถดถอยไป ที่มีความสอดคล้องกับงานวิจัยที่กล่าวถึงในเบื่องต้น
รูปที่ 1: การเรียนรู้ถดถอยช่วงฤดูร้อนโดยรวม
ทั้งนี้ เราพบว่านักเรียนประสบกับภาวะการถดถอยนี้ในทุกหัวข้อที่มีการประเมิน (รูปที่ 2) โดยเราพบว่าในหัวข้อดินสอและกระดาษ – การคูณ (0.34 ปี) นักเรียนประสบกับภาวะถดถอยที่มากที่สุด และในหัวข้อเปอร์เซ็นต์และอัตราส่วน (0.01 ปี) นักเรียนประสบกับภาวะถดถอยที่น้อยที่สุด ทั้งนี้ เราจำเป็นต้องทำการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อหาสาเหตุที่หัวข้อเหล่านี้มีความโดดเด่นกว่าหัวข้ออื่นๆ
รูปที่ 2: ภาวะการเรียนรู้ถดถอยตามหัวข้อ
แผนการเรียนรู้ช่วงฤดูร้อนสามารถสร้างความแตกต่างได้
การวิจัยของเรา แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ใช้งานติวเตอร์ Maths-Whizz Tutor เป็นเวลา 60 นาทีต่อสัปดาห์จะสามารถเพิ่มอายุทางคณิตศาสตร์ (Maths Age™) ได้ถึง 18 เดือนโดยเฉลี่ยในปีแรกที่เริ่มใช้งาน เราคาดการณ์ว่าหากนักเรียนเข้าใช้งาน Maths-Whizz ในช่วง 6 สัปดาห์ของการปิดภาคการศึกษาฤดูร้อน เราจะสามารถคาดหวังได้ว่าพวกเขาจะมีเรียนรู้ก้าวหน้าไปอีก 9 สัปดาห์ ซึ่งเท่ากับ 0.17 ปีของความรู้ที่ได้รับ เทียบกับ 0.20 ปีของการสูญเสียการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในแผนการเรียนรู้ภาคฤดูร้อน
รูปที่ 3: ความก้าวหน้าในการเรียนรู้เปรียบเทียบระหว่างกรณีที่มีการใช้และไม่มีการใช้งาน Maths-Whizz
ซึ่งหมายความว่าจากการเรียนรู้ในเวลารวมหกชั่วโมงที่ถูกกระจายอย่างสม่ำเสมอในช่วงฤดูร้อน นักเรียนจะได้เปรียบในการเรียนรู้ถึง 4.44 เดือน มากกว่าเพื่อนๆ ที่ไม่ได้ใช้งาน Maths-Whizz ในช่วงเวลาเดียวกัน นั่นคือพัฒนาการการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นประมาณสามสัปดาห์สำหรับการเข้าใช้งาน Maths-Whizz ทุกๆ ชั่วโมง ซึ่งเป็นอัตราผลตอบแทนทางการเรียนรู้ที่น่าอัศจรรย์ทีเดียว
แผนการเรียนรู้ในช่วงปิดการศึกษาฤดูร้อนของคุณเป็นอย่างไร
แน่นอนว่าฤดูร้อนเป็นเวลาแห่งการพักผ่อนและผ่อนคลาย จากการค้นพบของเรา เราจึงต้องปฏิเสธแนวคิดที่ว่าฤดูร้อนคือเวลาที่นักเรียนจะต้องหยุดการเรียนรู้อย่างสิ้นเชิง
ช่วงปิดการศึกษาฤดูร้อนคือช่วงเวลาสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ เราขอท้านักการศึกษาทุกคนให้พิจารณาการจัดทำแผนการสร้างการเรียนรู้ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนของคุณจะสามารถรวบรวมและพัฒนาการเรียนรู้ของพวกเขาในช่วงปิดภาคการศึกษาฤดูร้อน แทนที่จะปล่อยให้โอกาสการพัฒนาการเรียนรู้ของพวกเขาหลุดลอยไป
1 Cooper H. , Nye B. , Charlton K. , Lindsay J. , Greathouse S. (1996). ผลกระทบของวันหยุดช่วงฤดูร้อนต่อคะแนนการทดสอบสัมฤทธิ์: การทบทวนเชิงบรรยายและการวิเคราะห์อภิมาน Review of Educational Research, 66(3), 227–268. http://journals.sagepub.com/doi/10.3102/00346543066003227
